telc B1 speaking exam: topics and model answers
The telc B1 oral exam takes about 15 minutes, with 20 minutes of preparation beforehand. It has three parts: getting to know each other, exchanging views on a topic, and planning something together. Below are common topics, model dialogues and phrases for each part.
By Olcay Sari, founder of Level Exams
Last updated: 2026-11-12
The telc Deutsch B1 speaking exam is taken in pairs: two candidates talk to each other while two examiners listen. Each candidate is marked separately; your partner's performance does not decide your score.
The oral part is passed independently of the written part: you need at least 45 of 75 points (60%). However well you do in writing, the oral threshold must be cleared on its own.
The three parts at a glance
The exam takes about 15 minutes. In the 20-minute preparation beforehand you read the tasks for parts 2 and 3 and take notes.
| Part | What you do | Speaking time | Points |
|---|---|---|---|
| Part 1: Getting to know each other | You ask each other questions; a card gives the topics. | About 3 minutes | 15 |
| Part 2: Talking about a topic | Each of you has read a different opinion on the same topic; you report it, give your own view and experience, and discuss. | About 6 minutes | 30 |
| Part 3: Planning something together | You plan an event together: suggestions, counter-suggestions, sharing tasks and deciding. | About 6 minutes | 30 |
Part 1: Getting to know each other
The card lists topics: your name, where you come from, where and with whom you live, your family, where you learned German, your job or studies and the languages you speak.
The aim is a conversation, not a list of facts: ask questions, add a detail to your answers and react to what your partner says.
Example: part 1 conversation
A: Hallo, ich heiße Leyla. Und wie heißt du? B: Ich bin Marek. Freut mich! Woher kommst du? A: Ich komme aus der Türkei, aus Izmir. Seit zwei Jahren wohne ich mit meinem Mann und unserer Tochter in Köln. Und du? B: Ich komme aus Polen und wohne in einer Wohngemeinschaft in der Innenstadt. Wo hast du Deutsch gelernt? A: Zuerst in einem Kurs an der Volkshochschule. Jetzt lerne ich vor allem bei der Arbeit, denn ich arbeite in einer Bäckerei. Was machst du beruflich? B: Ich studiere Informatik und arbeite am Wochenende in einem Supermarkt. Welche Sprachen sprichst du? A: Türkisch, Deutsch und ein bisschen Englisch. Englisch möchte ich noch besser lernen.
- No one-word answers: each reply adds a detail, such as who she lives with or where she works.
- Questions back („Und du?“, „Was machst du beruflich?“) keep the conversation two-sided.
- Connectors such as „seit“, „denn“, „zuerst … jetzt“ show B1.
Part 2: Talking about a topic
Each candidate has read a short opinion on the same topic, usually two different views. You do four things: report the view from your text in your own words, give your own opinion with a reason, describe your experience or the situation in your country, and discuss with your partner.
Common topic areas: technology and media (smartphones, social media, online shopping), working life (working from home, working hours), where to live (city or countryside), health and food, environment and transport, education (school, studying abroad) and free time (sport, streaming, pets).
Example: part 2 exchange of views
Task: Sie haben eine Meinung zum Thema „Ein eigenes Smartphone für Grundschulkinder?“ gelesen. Berichten Sie Ihrer Partnerin oder Ihrem Partner, was in Ihrem Text steht. Sagen Sie Ihre Meinung und erzählen Sie von Ihren Erfahrungen. Sprechen Sie dann gemeinsam über das Thema.
A: In meinem Text schreibt ein Vater, dass Kinder in der Grundschule noch kein eigenes Smartphone brauchen. Er meint, dass sie sonst zu wenig draußen spielen. Ich sehe das ähnlich. Mein Sohn ist neun und hat nur ein einfaches Handy für Notfälle. B: In meinem Text sagt eine Mutter genau das Gegenteil: Mit dem Smartphone kann sie ihr Kind jederzeit erreichen, und das gibt ihr Sicherheit. Ich finde, sie hat teilweise recht. A: Das verstehe ich. Aber ein einfaches Handy reicht dafür doch auch, oder? B: Stimmt, aber viele Kinder wollen dazugehören, weil alle in der Klasse ein Smartphone haben. Wie ist das in der Türkei? A: Bei uns ist es ähnlich. Deshalb finde ich klare Regeln wichtig, zum Beispiel kein Handy beim Essen.
- A first reports the text („In meinem Text schreibt …“), then adds her own opinion and experience.
- B reports the opposite view and partly agrees: „Ich finde, sie hat teilweise recht.“ The discussion stays polite.
- Questions („…, oder?“, „Wie ist das in der Türkei?“) keep the exchange going, which counts towards task completion.
Part 3: Planning something together
You plan an event together: a celebration for a friend or colleague, an end-of-course meeting, helping a neighbour or a joint trip. The card lists the points to plan: when, where, who brings what, what to do if something goes wrong.
What is marked is not the plan itself but planning together: making suggestions, reacting to your partner's ideas with reasons, agreeing and sharing tasks.
Example: part 3 planning together
Task: Ihr Deutschkurs endet in zwei Wochen. Sie möchten zum Abschluss mit der Kursgruppe ein Picknick machen. Planen Sie gemeinsam: wann und wo, was Sie essen und trinken, wer was mitbringt und was Sie bei schlechtem Wetter machen.
A: Wollen wir das Picknick am Samstag nach dem letzten Kurstag machen? B: Gute Idee, aber am Samstag arbeiten einige aus dem Kurs. Wie wäre es mit Sonntagnachmittag? A: Einverstanden. Und wo? Ich schlage den Stadtpark vor, dort gibt es Tische und Schatten. B: Der Park ist gut, weil man ihn mit der Straßenbahn leicht erreicht. Was essen wir? A: Vielleicht bringt jeder etwas aus seinem Land mit. Ich kümmere mich um die Getränke. B: Prima, dann mache ich eine Liste, damit nicht alle Kuchen mitbringen. Und wenn es regnet? A: Dann fragen wir die Kursleiterin, ob wir den Kursraum benutzen dürfen. B: Gut, also: Sonntagnachmittag im Stadtpark, jeder bringt etwas zu essen mit, ich schreibe die Liste und du besorgst die Getränke.
- Suggestion, counter-suggestion and agreement: „Wie wäre es mit …?“, „Einverstanden.“
- Sharing tasks: „Ich kümmere mich um …“, „dann mache ich eine Liste“.
- The closing summary („Gut, also: …“) makes the decision clear and completes the task.
Useful phrases (Redemittel)
| Purpose | Phrase |
|---|---|
| Giving an opinion | Ich finde, dass … / Meiner Meinung nach … / Ich glaube, … |
| Agreeing | Da hast du recht. / Das sehe ich genauso. |
| Disagreeing | Da bin ich anderer Meinung, weil … / Das stimmt, aber … |
| Asking back | Wie siehst du das? / Wie ist das in deinem Land? |
| Suggesting | Wie wäre es, wenn wir …? / Ich schlage vor, dass … |
| Turning down a suggestion | Das ist eine gute Idee, aber … Vielleicht können wir lieber … |
| Taking on or sharing tasks | Ich kümmere mich um … / Kannst du … übernehmen? |
| Summarising | Also, wir machen Folgendes: … / Dann haben wir alles geplant. |
How to use the preparation time
- In the 20-minute preparation you read the tasks for parts 2 and 3; part 1 needs no preparation.
- Note keywords, not full sentences. Reading out a prepared text costs marks for expressive ability.
- For part 2: the main view in your text, two reasons and an example of your own.
- For part 3: one suggestion for each point to plan, and what you will say if your partner suggests something else.
How it is marked
Each part is marked on four criteria: expressive ability, task completion, formal accuracy (grammar) and pronunciation and intonation. Parts 2 and 3 (30 points each) weigh more than part 1 (15 points).
The oral part is worth 75 points in total, and you need at least 45 to pass.
On Level Exams your partner is an AI partner with pre-recorded lines, and the pronunciation score is estimated from the transcript of your recording, so treat it as a guide only.
Common mistakes
- A long memorised monologue: examiners want to see a conversation, and memorised speech does not sound natural.
- Only saying „ja“, „nein“, „gut“: add a reason or a detail to every answer.
- Not listening to your partner: in parts 2 and 3, reacting to what they say is part of the task.
- Making the plan alone in part 3: make suggestions, but ask your partner too.
- Writing full sentences in the preparation and reading them out.
- Going silent when you do not know a word: describe it another way („Das ist ein Ding, mit dem man …“).
Sample question paper (PDF) and mock exam
More practice: the telc B1 page has sample questions with answers that you can do without signing in, and a sample exam (question paper with answers) as a PDF; both are free.
Frequently asked questions
›How long is the telc B1 speaking exam?
The speaking takes about 15 minutes, with 20 minutes of preparation beforehand. Part 1 takes about 3 minutes, parts 2 and 3 about 6 minutes each.
›Can I take notes during the preparation?
Yes, you take notes in the preparation. Keep them to keywords; reading out prepared sentences costs marks.
›Will a weak partner lower my score?
No, the two candidates are marked separately. If your partner says little, keeping the conversation going with questions works in your favour.
›If I fail the oral, does my written result still count?
In telc B1 the written and oral parts are passed separately. If you failed only the oral, you can retake that part on its own; ask the exam centre about deadlines and conditions.
›What should I say when I introduce myself?
The card asks for your name, where you come from, where you live, your family, where you learned German, your job and your languages. Add a detail to each and ask your partner questions too.
›Is there a PDF or sample exam for telc B1 speaking?
Yes. The telc B1 page has free sample questions with answers and a sample exam as a PDF. For the full exam routine, use the free online mock exam.
Try the speaking part
In the free B1 mock exam, take the speaking part with an AI partner under real preparation and speaking times, and get a score and feedback on all four criteria.