telc Deutsch C2 Prüfung und Modelltest

1. 1. b) Bei kurzen Zeiträumen empfinden Ältere und Jüngere die Zeit ähnlich schnell. — „Fragt man Menschen, wie schnell ihnen die vergangene Stunde oder Woche vorgekommen sei, unterscheiden sich Alte und Junge kaum.“ Die Rechnung selbst (a) wird nicht kritisiert; (c) steht nicht im Text.
2. 2. a) Weil gleichförmige Tage kaum voneinander getrennte Erinnerungen hinterlassen. — „… wie viele unterscheidbare Erinnerungen er hinterlassen hat“ und „Routinen, die … zu einem einzigen grauen Block verschmelzen“. Von nachlassendem Gedächtnis (c) ist nicht die Rede.
3. 3. c) Er erkennt einen wahren Kern an, kritisiert aber die Zuspitzung. — „Ganz falsch ist das nicht“ (Zugeständnis), „nur wird … flugs ein Programm zur Selbstoptimierung“ (Kritik). „Widerlegt“ (a) ist zu stark.

In der Prüfung: ein langer Text, 10 Aufgaben (a, b oder c), 1 Punkt pro Aufgabe; 80 Minuten für das gesamte Leseverstehen. Die richtige Lösung formuliert meist mit anderen Worten; Ablenker übernehmen oft ein Stichwort aus dem Text.

Der Vortrag wird nur einmal gehört. Bewertet wird die Zusammenfassung: 5 Punkte für die Gliederungspunkte, je 4 Punkte für die Unterpunkte, 15 Punkte für die sprachliche Angemessenheit (insgesamt 40 Punkte, 60 Minuten). Nennen Sie den Titel und achten Sie auf die angekündigte Gliederung.

In der Prüfung wählen Sie einen von drei Themenschwerpunkten und schreiben 300–400 Wörter (90 Minuten, 40 Punkte). Mindestens drei der gelesenen und gehörten Texte müssen einbezogen werden; hier gibt es nur zwei Quellen. Fremdmeinung durch Zitat oder Konjunktiv I kennzeichnen.

• Einleitung „Kaum eine Frage zeigt so deutlich, wie weit die Vergangenheit in unsere Gegenwart hineinreicht, wie diese: Wem gehören eigentlich die Schätze in unseren Museen?“ — Einstieg über die Relevanz und eine Leitfrage statt „Ich spreche heute über …“.
• Gliederung ankündigen „Ich werde zunächst die gegenwärtige Lage skizzieren, anschließend die wichtigsten Argumente gegeneinander abwägen und zum Schluss meine eigene Position begründen.“ — Die angekündigte Gliederung macht den roten Faden sichtbar.
• Situation in einem Land, das Sie kennen „Deutschland etwa hat 2022 das Eigentum an zahlreichen sogenannten Benin-Bronzen an Nigeria übertragen – ein Schritt, der seither sowohl als Vorbild gelobt als auch kritisch diskutiert wird.“ — Ein konkretes Beispiel, neutral eingeordnet: „sowohl … als auch …“.
• Argumente dafür „Ein gewichtiges Argument für die Rückgabe lautet, dass viele dieser Objekte unter Zwang erworben wurden und für die Herkunftsgesellschaften bis heute eine besondere Bedeutung haben.“ — Nominaler, sachlicher Stil: „Ein gewichtiges Argument lautet, dass …“
• Gegenargument einräumen „Zwar ist der Einwand, die Herkunft vieler Objekte lasse sich heute kaum noch lückenlos klären, nicht von der Hand zu weisen; allerdings spricht gerade das für mehr Provenienzforschung und nicht gegen die Rückgabe.“ — Zugeständnis vor dem Einwand: „Zwar …, allerdings …“
• Eigene Position „Ich plädiere daher für die Rückgabe, allerdings auf der Grundlage sorgfältiger Provenienzforschung und in enger Absprache mit den Herkunftsländern.“ — „Ich plädiere für …“ ist eine klare, aber differenzierte Position.
• Schluss und Ausblick „Ob Rückgaben gelingen, wird letztlich weniger von einzelnen Objekten abhängen als davon, ob Museen bereit sind, ihre eigene Geschichte neu zu erzählen.“ — Rückbezug auf die Einleitung und Ausblick.

Einzelprüfung: Themenwahl, 20 Minuten Vorbereitung, Vortrag von etwa 6 bis 8 Minuten, danach Fragen der Prüfenden (Teil 2). Sprechen Sie frei nach Notizen und gehen Sie auf Gegenargumente ein.