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C2

Goethe-Zertifikat C2 (Großes Deutsches Sprachdiplom): Prüfung und Modelltest

Die Prüfung für die höchste Stufe des Deutschen, auch bei Hochschulbewerbungen in Deutschland anerkannt. Bereiten Sie sich im Format des Goethe-Instituts mit Modelltests in echter Zeit vor.

Mini-Modelltest ohne Anmeldung lösen

Das Goethe-Zertifikat C2, offiziell Großes Deutsches Sprachdiplom (kurz GDS), ist die Prüfung des Goethe-Instituts für Erwachsene auf der höchsten Stufe des Gemeinsamen Europäischen Referenzrahmens (GER). Gemessen wird hier Genauigkeit: Ironie in einer Kolumne erkennen, die Haltung eines Sprechers im Interview einschätzen, einen Text umbauen, ohne seinen Stil zu brechen. Das Goethe-Institut ist Mitglied der ALTE.

Die Prüfung ist modular: Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen werden getrennt bewertet, mit eigener Grenze bestanden und einzeln oder zusammen abgelegt. Eine schwache Fertigkeit lässt sich also nicht hinter einer starken verstecken; umgekehrt verfällt ein bestandenes Modul nicht, weil Sie ein anderes nicht bestanden haben.

Die Aufgabe, die Goethe C2 unterscheidet, eröffnet das Schreiben: Sie formulieren markierte Stellen eines Kurzreferats mit einem vorgegebenen, unveränderlichen Wort um (Umformung) und bauen den Satz mit anderer Struktur, ohne Bedeutung und Stil zu verlieren. Anders als bei Goethe B2 und C1 ist das Sprechen keine Paarprüfung: Sie sprechen allein mit einer prüfenden Person.

Für wen ist die Prüfung

Studium in Deutschland

Für Bachelor- und Masterbewerbungen werden meist TestDaF, DSH und telc C1 Hochschule verlangt; auch das Goethe-Zertifikat C2 wird anerkannt. Entscheiden muss die Hochschule: Klären Sie vorab die Sprachvoraussetzungen Ihres Studiengangs und ob alle Module nötig sind.

Sprachberufe und akademische Laufbahn

In Lehre, Übersetzung, Verlagswesen, Recht oder Management kann ein C2-Zertifikat Bewerbende hervorheben. Wird ein bestimmtes Zertifikat verlangt, fragen Sie den Arbeitgeber, welche er anerkennt.

Wer die höchste Stufe belegen will

Für Menschen, die seit Jahren auf Deutsch lesen, schreiben und arbeiten und eine Sprachbeherrschung jenseits von C1 offiziell nachweisen möchten. Sie können mit dem Modul beginnen, für das Sie sich bereit fühlen.

Aufbau der Prüfung

Die Tabelle zeigt den Aufbau der Goethe-C2-Modelltests bei Level Exams; er wurde Aufgabe für Aufgabe mit dem aktuellen C2-Modellsatz des Goethe-Instituts und einem separaten offiziellen Übungssatz abgeglichen, die im Aufbau identisch sind. Die Module folgen in der Reihenfolge Lesen, Hören, Schreiben, Sprechen; das Sprechen beginnt mit einer gemeinsamen Vorbereitungszeit.

PrüfungsteilZeitPunkteAufgaben
Lesen
Leseverstehen
80 Min.100 Punkte
  • Teil 1 · Kommentar verstehen · 10 Aufgaben · Mehrfachauswahl
  • Teil 2 · Aussagen Textabschnitten zuordnen · 6 Aufgaben · Zuordnung
  • Teil 3 · Text mit Abschnitten rekonstruieren · 6 Aufgaben · Zuordnung
  • Teil 4 · Anzeigen selektiv lesen · 8 Aufgaben · Zuordnung
Hören
Hörverstehen
35 Min.100 Punkte
  • Teil 1 · Radiosendungen: Einzelinformationen verstehen · 15 Aufgaben · richtig / falsch · wird einmal gespielt
  • Teil 2 · Meinungen in einem Gespräch zuordnen · 5 Aufgaben · Zuordnung · wird einmal gespielt
  • Teil 3 · Interview verstehen · 10 Aufgaben · Mehrfachauswahl · wird 2-mal gespielt
Schreiben
Schriftlicher Ausdruck
80 Min.100 Punkte
  • Teil 1 · Kurzreferat überarbeiten (Umformung) · 10 Aufgaben · umformung
  • Teil 2 · Leserbrief, Stellungnahme oder Buchbesprechung verfassen · freies Schreiben
Sprechen
Mündlicher Ausdruck
15 Min.
+ 15 Min. Vorbereitung
100 Punkte
  • Teil 1 · Produktion: Vortrag halten und Fragen beantworten · Sprechbeitrag
  • Teil 2 · Interaktion: Diskussion führen · Sprechbeitrag
400 Punkte insgesamtModul Lesen: mindestens 60 %Modul Hören: mindestens 60 %Modul Schreiben: mindestens 60 %Modul Sprechen: mindestens 60 %
Notenstufen (wie auf dem Zeugnis): sehr gut ≥ 90 % · gut ≥ 80 % · befriedigend ≥ 70 % · ausreichend ≥ 60 %

Beim Goethe-Zertifikat C2 gibt es keine Gesamtpunktzahl und keine Gesamtnote über die Module; jedes Modul wird mit eigenen Punkten und eigener Grenze bestanden. Für Schreiben und Sprechen gilt zusätzlich: Landet der längere Text bei einem Kriterium auf der untersten Stufe oder wird in einem Sprechteil die Aufgabe gar nicht erfüllt, bringt diese Aufgabe beziehungsweise dieser Teil keine Punkte. Die Notenstufen (sehr gut bis ausreichend) stehen in der Prüfungsordnung, nicht im Modellsatz; prüfen Sie die aktuelle Fassung auf goethe.de. Unser Ergebnisbericht weist jedes Modul getrennt als bestanden oder nicht bestanden aus.

Lesen · Leseverstehen

Multiple-Choice-Fragen zu einem langen Pressekommentar, Aussagen den Abschnitten eines Artikels zuordnen (manche Aussagen passen nirgends), eine Reportage mit entfernten Abschnitten rekonstruieren (mit einem überzähligen Abschnitt) und kurze Anzeigen überfliegen; auf eine Anzeige können mehrere Aussagen zutreffen. Pro Item bringen die Fragen zum Kommentar die meisten Punkte.

Hören · Hörverstehen

Radioausschnitte (Ja oder Nein zu jeder Aussage), ein Gespräch, in dem Sie entscheiden, ob eine Meinung von einer Person stammt oder geteilt wird, und Multiple-Choice-Fragen zu einem langen Interview. Ausschnitte und Gespräch laufen ohne Wiederholung, das Interview erneut; es bringt die meisten Punkte. Der Modellsatz nennt keine Lese- und Wartezeiten; unsere sind passend zur Gesamtzeit selbst gesetzt.

Schreiben · Schriftlicher Ausdruck

Zuerst die Umformung: Markierte Passagen eines Kurzreferats werden mit dem vorgegebenen Wort unverändert neu formuliert; Bedeutung, Grammatik und Stil müssen stimmen. Dann ein längerer Text zu einem gewählten Thema: bei freien Themen ein Leserbrief oder eine Stellungnahme mit Bezug auf die Zitate, bei Literaturthemen eine Buchbesprechung zu einem Titel der Literaturliste des Goethe-Instituts. Die meisten Punkte trägt der längere Text; in der echten Prüfung wählen Sie die Reihenfolge.

Sprechen · Mündlicher Ausdruck

Eine Einzelprüfung mit gemeinsamer Vorbereitungszeit. Zuerst halten Sie zu einem gewählten Thema einen Vortrag, wägen Standpunkte ab, geben Beispiele und beantworten Fragen; dann wählen Sie bei einem Diskussionsthema Pro oder Contra, eröffnen die Diskussion und versuchen zu überzeugen. Bei Level Exams übernimmt eine KI die Rolle der prüfenden Person.

Goethe C2 Beispielaufgaben mit Lösungen

Je eine Beispielaufgabe aus jedem Prüfungsteil, ohne Anmeldung. Genug, um das Format kennenzulernen; Zeitdruck und Bewertung erleben Sie im vollständigen Modelltest.

Die Beispiele folgen dem Format des Goethe-Zertifikats C2: Großes Deutsches Sprachdiplom. telc Deutsch C2 und das ÖSD Zertifikat C2 prüfen dasselbe Niveau, sind aber eigene Prüfungen mit anderen Aufgaben und anderer Bewertung; für beide gibt es bei uns eigene Seiten und Modelltests. Lesetext und Gespräch sind kürzer als in der Prüfung. Die Aufgaben stammen von Level Exams, nicht aus offiziellen Prüfungen, und kommen in unseren Modelltests nicht vor.

Goethe C2 Modelltest Lesen

Teil 1

Lesen Sie den folgenden Kommentar. Wählen Sie bei den Aufgaben 1–4 die Lösung a, b, c oder d. Es gibt nur eine richtige Lösung.

Kommentar: Das Dach als Denkmal

Seit drei Jahren streitet unsere Stadt über eine Frage, die zunächst nach Verwaltungsalltag klingt: Dürfen auf den Dächern der Altstadt Solarmodule liegen? Die Denkmalbehörde verneint das mit bemerkenswerter Beharrlichkeit. Siebzehn Anträge hat sie abgelehnt und einen einzigen genehmigt, und zwar für ein Gartenhaus, das von keiner Straße aus zu sehen ist.

Die Begründung kehrt in jedem Bescheid beinahe wortgleich wieder: Die geschlossene Dachlandschaft aus dunklem Schiefer sei ein prägender Teil des Ensembles, jede spiegelnde Fläche störe das überlieferte Erscheinungsbild. Man sollte diese Sorge nicht belächeln. Wer je vom Schlossberg auf das Gewirr der Giebel geblickt hat, versteht, warum man dieses Bild bewahren möchte. Nur steigt kaum jemand auf den Schlossberg, und aus den engen Gassen sind die Dächer ohnehin nicht zu sehen. Geschützt wird also vor allem ein Anblick für Postkarten und Drohnenaufnahmen.

Allerdings macht es sich auch die Gegenseite zu leicht. Die Bürgerinitiative „Sonne für die Altstadt“ rechnet vor, die Dächer des Viertels könnten ein Drittel des Strombedarfs seiner Bewohner decken. Diese Zahl stammt aus einer Studie, die die Initiative selbst in Auftrag gegeben hat. Dass viele Dächer im Schatten der Nachbarhäuser liegen, kommt darin schlicht nicht vor. Ein unabhängiges Gutachten hat bislang niemand bestellt, weder die Initiative noch die Stadt. Wer mit Zahlen Politik macht, sollte sie nicht schöner rechnen, als sie sind.

Aufschlussreich ist ein Detail, das in der Debatte kaum jemand erwähnt. Dieselbe Behörde, die Solarmodule für unvereinbar mit dem Denkmal hält, hat in den Neunzigerjahren Satellitenschüsseln an den Fassaden geduldet. Man wolle den Bewohnern den Empfang ausländischer Sender nicht verwehren, hieß es damals. Die meisten Schüsseln sind verschwunden, seit es Kabelanschlüsse gibt, doch die damalige Haltung bleibt bemerkenswert. Die Würde eines Ensembles ist offenbar verhandelbar, solange es um Unterhaltung geht, nicht aber, wenn es um Energie geht.

Dabei gibt es einen Ausweg, den andere Städte längst beschritten haben. Inzwischen werden Module in Farbe und Struktur von Schiefer hergestellt, die schon aus wenigen Metern Entfernung kaum von echten Platten zu unterscheiden sind. Sie kosten mehr und liefern etwas weniger Strom, nehmen aber beide Anliegen ernst. Statt weiter Ablehnungsbescheide zu verschicken, sollte die Stadt einen Teil der Mehrkosten übernehmen und die Behörde beauftragen, gemeinsam mit den Eigentümern Gestaltungsregeln für das ganze Viertel zu entwickeln.

Denkmalschutz heißt nicht, eine Stadt in dem Zustand einzufrieren, in dem sie zufällig unter Schutz gestellt wurde. Auch die Schieferdächer, die heute als unantastbar gelten, waren einmal eine Neuerung: Bis ins neunzehnte Jahrhundert deckten die Bewohner ihre Häuser hier überwiegend mit Holzschindeln. Ein Denkmal, das nur noch bewundert, aber nicht mehr bewohnt werden darf, verliert gerade das, was es schützenswert gemacht hat.

  1. 1. Wie beurteilt der Autor die Begründung der Denkmalbehörde?
    • a) Er vermutet, dass die Behörde mit dem Stadtbild nur andere, verschwiegene Interessen verdeckt.
    • b) Er nimmt die Sorge ernst, meint aber, dass im Alltag kaum jemand die geschützte Ansicht zu sehen bekommt.
    • c) Er findet sie überzeugend, soweit es um den Blick aus den Gassen der Altstadt geht.
    • d) Er lehnt sie rundweg ab, weil die Schieferdächer seiner Ansicht nach weder einen historischen noch einen ästhetischen Wert besitzen.
  2. 2. Was wirft der Autor der Bürgerinitiative vor?
    • a) Sie rechne mit dem Strombedarf der ganzen Stadt statt nur mit dem des Viertels.
    • b) Sie lehne ein unabhängiges Gutachten ab, obwohl die Stadt es ihr schon mehrfach angeboten habe.
    • c) Sie stütze ihre Forderung auf eine Rechnung, in der ein entscheidender Umstand fehlt.
    • d) Sie spreche den Schieferdächern jede Bedeutung für das Bild der Altstadt ab.
  3. 3. Mit dem Hinweis auf die Satellitenschüsseln will der Autor zeigen, dass …
    • a) die Behörde ihre eigenen Maßstäbe nicht bei jedem Anliegen gleich streng anlegt.
    • b) die Fassaden der Altstadt durch frühere Eingriffe bereits dauerhaft verändert worden sind.
    • c) technische Anlagen in der Altstadt heute leichter genehmigt werden als früher.
    • d) die Bewohner sich damals energischer gegen die Behörde durchgesetzt haben als heute.
  4. 4. Welchen Ausweg schlägt der Autor vor?
    • a) Solarmodule sollten künftig nur noch dort erlaubt sein, wo sie weder von einer Straße noch vom Schlossberg aus zu sehen sind.
    • b) Die Behörde sollte alle Anträge zurückstellen, bis ein unabhängiges Gutachten über den Stromertrag vorliegt.
    • c) Die Eigentümer sollten selbst entscheiden dürfen, wie sie ihre Dächer gestalten.
    • d) Die Stadt sollte unauffällige Module bezuschussen und mit den Eigentümern Regeln für das Viertel erarbeiten lassen.

Lösung und Erklärung

  1. 1. b) Er nimmt die Sorge ernst, meint aber, dass im Alltag kaum jemand die geschützte Ansicht zu sehen bekommt. — Der Autor nimmt die Sorge ernst („nicht belächeln“), aber kaum jemand sieht die Dächer: Geschützt werde „ein Anblick für Postkarten und Drohnenaufnahmen“.
  2. 2. c) Sie stütze ihre Forderung auf eine Rechnung, in der ein entscheidender Umstand fehlt. — Die Studie der Initiative berücksichtigt nicht, dass viele Dächer im Schatten liegen – das „kommt darin schlicht nicht vor“.
  3. 3. a) die Behörde ihre eigenen Maßstäbe nicht bei jedem Anliegen gleich streng anlegt. — Die Behörde duldete Satellitenschüsseln, lehnt aber Solarmodule ab: Die Würde des Ensembles sei „offenbar verhandelbar, solange es um Unterhaltung geht“.
  4. 4. d) Die Stadt sollte unauffällige Module bezuschussen und mit den Eigentümern Regeln für das Viertel erarbeiten lassen. — Schieferähnliche Module: Die Stadt soll „einen Teil der Mehrkosten übernehmen“ und mit den Eigentümern „Gestaltungsregeln für das ganze Viertel“ entwickeln lassen.

In der Prüfung lesen Sie einen langen Kommentar und lösen zehn Aufgaben mit je vier Lösungen (je 4 Punkte, zusammen 40 der 100 Punkte im Modul Lesen). Empfohlen sind 25 der 80 Minuten. Bestanden ist das Modul mit 60 Punkten.

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Goethe C2 Modelltest Hören

Teil 2

Zwei Personen unterhalten sich. Entscheiden Sie, ob die Meinungsäußerung nur von einem Sprecher stammt oder ob beide Sprecher in ihrer Meinung übereinstimmen. Es gibt nur eine richtige Lösung. Sie hören das Gespräch einmal.

Im Wirtschaftspodcast „Feierabend“ unterhalten sich die Personalberaterin Bettina Sommerfeld und der Fachanwalt für Arbeitsrecht Arne Kühne über das Arbeitszeugnis. Beide haben seit vielen Jahren beruflich mit Zeugnissen zu tun.

In der Prüfung läuft die Aufnahme automatisch nur einmal und lässt sich nicht anhalten; hier können Sie sie beliebig oft hören.

Transkript

Frau Sommerfeld: Herr Kühne, in Ihrer letzten Kolumne fordern Sie, das Arbeitszeugnis mit Leistungsbewertung abzuschaffen. Als Personalberaterin habe ich mich darüber, ehrlich gesagt, ziemlich geärgert.

Herr Kühne: Ihren Ärger über meine Kolumne habe ich beinahe erwartet. Aber schauen Sie sich an, was in diesen Zeugnissen steht. Arbeitgeber müssen wohlwollend formulieren, das verlangen die Gerichte seit Jahrzehnten. Also klingt am Ende fast jedes Zeugnis so, als hätte die Firma einen Ausnahmekönner ziehen lassen. Wie gut jemand tatsächlich gearbeitet hat, erfährt man daraus kaum.

Frau Sommerfeld: In diesem Punkt muss ich Ihnen, so ungern ich es zugebe, recht geben. Ich lese jede Woche Dutzende Zeugnisse, und über die wirkliche Leistung eines Bewerbers verraten die Noten darin fast nichts. Trotzdem lege ich sie nicht einfach beiseite. Mich interessiert vor allem, was fehlt. Steht im letzten Absatz kein Dank und kein Bedauern über den Abschied, ist das für mich ein deutliches Warnsignal.

Herr Kühne: Genau dieses Lesen zwischen den Zeilen halte ich für bedenklich. Sie kennen die Formeln seit vielen Jahren, die Betroffenen meistens nicht. Neulich saß ein Mandant aus Portugal bei mir, der sein Zeugnis stolz hatte einrahmen lassen. Darin stand, er habe sich stets bemüht, den Anforderungen gerecht zu werden. In der Zeugnissprache ist das ungefähr die schlechteste Bewertung, die es gibt.

Frau Sommerfeld: Solche Fälle erlebe ich auch, nur sehe ich die Ursache woanders. In vielen kleinen Betrieben schreibt der Chef das Zeugnis abends am Küchentisch und kopiert Sätze aus dem Internet, ohne zu ahnen, was sie bedeuten. So wird aus einem gut gemeinten Lob aus Versehen ein Tadel.

Herr Kühne: Umso schlimmer, denn dann versteht nicht einmal der Aussteller sein eigenes Zeugnis. Und sobald ein Zeugnis ehrlich kritisch ausfällt, landet es auf meinem Schreibtisch. Dann streiten wir monatelang vor Gericht über ein einzelnes Adjektiv. Das halte ich, offen gesagt, für eine Verschwendung von Zeit und Geld.

Frau Sommerfeld: Bei den Gerichtsverfahren widerspreche ich Ihnen entschieden. Wer sich gegen ein unfaires Urteil über seine Arbeit wehrt, verschwendet nichts, sondern nimmt sein gutes Recht wahr. Abschaffen würde ich deshalb nicht das Zeugnis, sondern die Geheimsprache: klare Sätze ohne Codes und dazu eine ehrliche Note.

Herr Kühne: Eine ehrliche Note in einem Dokument, das wohlwollend sein muss? Diesen Widerspruch kann kein Arbeitgeber auflösen. Ich bleibe dabei: Ein einfaches Zeugnis, das nur Art und Dauer der Tätigkeit bestätigt, gibt es heute schon, und es würde genügen. Alles Weitere kann ein neuer Arbeitgeber im Vorstellungsgespräch und in der Probezeit herausfinden.

Frau Sommerfeld: Da kommen wir wohl nicht zusammen, denn eine gescheiterte Probezeit kostet beide Seiten viel. Einen Rat haben wir aber vielleicht gemeinsam: Wer ein Zeugnis bekommt, sollte es von jemandem lesen lassen, der diese Sprache kennt, und zwar bevor er sich damit bewirbt.

Herr Kühne: Darin sind wir uns ausnahmsweise völlig einig, Frau Sommerfeld. Genau das rate ich jedem Mandanten, und zwar sofort, nicht erst nach Monaten.

Auswahl

  • a) Frau Sommerfeld
  • b) Herr Kühne
  • c) beide
  1. 1. Aus einem Zeugnis lässt sich die tatsächliche Leistung kaum herauslesen.→ ___
  2. 2. Aufschlussreich ist vor allem, was ein Zeugnis verschweigt.→ ___
  3. 3. Prozesse um einzelne Formulierungen lohnen den Aufwand nicht.→ ___
  4. 4. Eine Bestätigung von Art und Dauer der Tätigkeit würde ausreichen.→ ___
  5. 5. Ein Zeugnis sollte möglichst früh von einer kundigen Person geprüft werden.→ ___

Lösung und Erklärung

  1. 1. c) beide — Herr Kühne: Man erfährt „kaum“, wie gut jemand gearbeitet hat. Frau Sommerfeld: „In diesem Punkt muss ich Ihnen … recht geben.“
  2. 2. a) Frau Sommerfeld — Frau Sommerfeld: „Mich interessiert vor allem, was fehlt.“ Herr Kühne hält dieses Lesen zwischen den Zeilen „für bedenklich“.
  3. 3. b) Herr Kühne — Herr Kühne nennt die Prozesse „eine Verschwendung von Zeit und Geld“. Frau Sommerfeld widerspricht: Sich zu wehren sei „sein gutes Recht“.
  4. 4. b) Herr Kühne — Herr Kühne: Ein einfaches Zeugnis über Art und Dauer der Tätigkeit „würde genügen“. Frau Sommerfeld: „Da kommen wir wohl nicht zusammen.“
  5. 5. c) beide — Frau Sommerfeld rät, das Zeugnis vor der Bewerbung prüfen zu lassen. Herr Kühne: „Darin sind wir uns ausnahmsweise völlig einig.“

In der Prüfung hören Sie das Gespräch nur einmal und ordnen fünf Meinungen zu: Person 1, Person 2 oder beide (je 4 Punkte). „Beide“ nur dann, wenn die zweite Person ausdrücklich zustimmt.

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Goethe C2 Modelltest Schreiben

Teil 2

In der Prüfung wählen Sie eines von vier Themen; hier sehen Sie eines der beiden freien Themen. Schreiben Sie einen Leserbrief von circa 350 Wörtern.

Thema 1: Muss Freizeit nützlich sein?

Die Wochenzeitung „Gegenwart“ hat unter dem Titel „Die optimierte Freizeit“ eine Debatte eröffnet. Drei Stimmen aus der Diskussion:

„Seit ich Schritte, Schlaf und Lesezeit aufzeichne, verplempere ich keinen Abend mehr. Ich sehe endlich schwarz auf weiß, was ich geschafft habe.“ (Software-Entwickler, 29 Jahre)

„Wer auch noch sein Hobby an Zielen misst, verwandelt die letzte zweckfreie Zeit in eine zweite Arbeitsschicht.“ (Freizeitforscherin)

„Ich habe mit dem Töpfern angefangen, um abzuschalten. Inzwischen verkaufe ich meine Schalen auf dem Wochenmarkt und frage mich, ob das noch Freizeit ist.“ (Leserin, 52 Jahre)

Inhaltspunkte

  • Gehen Sie auf die Aussage des Software-Entwicklers ein.
  • Gehen Sie auf die Aussage der Freizeitforscherin ein.
  • Gehen Sie auf die Aussage der Leserin ein.
  • Legen Sie Ihre eigene Meinung zur Frage begründet dar.

Beispieltext

Sehr geehrte Damen und Herren,

mit großem Interesse habe ich Ihre Debatte „Die optimierte Freizeit“ verfolgt, zumal ich mich in allen drei Stimmen ein wenig wiedererkenne. Als jemand, der eine Fitnessuhr trägt und trotzdem jeden Sonntag stundenlang ziellos spazieren geht, möchte ich einige Gedanken beisteuern. Die Frage, ob Freizeit nützlich sein muss, berührt nämlich weit mehr als unsere Abendgestaltung: Sie fragt danach, ob wir uns noch etwas ohne Gegenleistung gönnen.

Den Software-Entwickler, der Schritte, Schlaf und Lesezeit aufzeichnet, kann ich durchaus verstehen. Zahlen schaffen Übersicht, und wer abends sieht, was er geschafft hat, geht vielleicht zufriedener ins Bett. Bedenklich finde ich allerdings seine Bemerkung, er verplempere keinen Abend mehr. Ein Abend, an dem man nur aus dem Fenster schaut, ist eben nicht verplempert, sondern womöglich genau der, den man gebraucht hat.

Damit bin ich bei der Freizeitforscherin, deren Warnung vor einer „zweiten Arbeitsschicht“ ich weitgehend teile. Wer sein Hobby an Zielen misst, übernimmt die Logik des Büros mit ihren Kennzahlen und dem leisen Gefühl, nie genug getan zu haben. Gleichwohl würde ich nicht so weit gehen, jeden Ehrgeiz in der Freizeit zu verurteilen. Wer für einen Marathon trainiert, empfindet ja gerade am eigenen Fortschritt eine tiefe Freude. Der Unterschied liegt wohl darin, ob man sich ein Ziel selbst setzt oder ob eine App es einem vorgibt.

Am meisten beschäftigt hat mich jedoch die Leserin, die beim Töpfern abschalten wollte und nun Schalen verkauft. Ihr Beispiel zeigt, wie unmerklich aus Muße Arbeit werden kann, sobald ein Markt im Spiel ist. Ob das noch Freizeit ist, hängt meines Erachtens weniger vom Geld ab als von der Frage, ob sie auch dann noch töpfern würde, wenn niemand mehr etwas kaufte. An ihrer Stelle würde ich den Verkauf nicht aufgeben, mir aber feste Abende freihalten, an denen ich nur für mich töpfere.

Meine eigene Antwort lautet deshalb: Freizeit darf nützlich sein, aber sie muss es nicht. Entscheidend ist, dass wir uns die Freiheit bewahren, Dinge auch ohne Ergebnis zu tun. Vielleicht sollten wir gelegentlich die Uhr ablegen und uns fragen, wann wir zuletzt etwas nur deshalb getan haben, weil es uns Freude bereitet hat.

Mit freundlichen Grüßen

Leyla Demir

Wählen Sie eines von vier Themen und schreiben Sie circa 350 Wörter. Fünf Kriterien mit je 0 bis 4 Punkten, mal 4 ergibt 80 Punkte. Bei freien Themen gehen Sie auf alle drei Aussagen ein und vertreten eine eigene Meinung. Der Mustertext hat 355 Wörter.

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Goethe C2 Modelltest Sprechen

Teil 2

Wählen Sie aus den beiden Themen ein Thema aus. Entscheiden Sie sich für eines der beiden Statements (Pro oder Contra) und beginnen Sie die Diskussion. Vertreten Sie Ihre Meinung, gehen Sie auf die Argumente Ihrer Gesprächspartnerin / Ihres Gesprächspartners ein und versuchen Sie, sie / ihn zu überzeugen.

Thema 1: Unverkaufte Lebensmittel – sollen Supermärkte gesetzlich zum Spenden verpflichtet werden?Pro: „Wer genießbare Lebensmittel wegwirft, verschwendet Ressourcen; eine Spendenpflicht für Supermärkte ist längst überfällig.“Contra: „Eine Spendenpflicht verlagert das Problem nur zu den Tafeln und ändert nichts daran, dass zu viel produziert wird.“Thema 2: Werbeplakate aus den Innenstädten verbannen?Pro: „Ohne Werbeplakate gehört das Stadtbild wieder den Menschen, die dort leben.“Contra: „Plakate finanzieren Haltestellen und machen auf Kultur aufmerksam – ein Verbot trifft die Falschen.“

Beispielantwort

  • Einstieg: Statement wählen und die Diskussion eröffnen „Ich habe mich für das Contra-Statement entschieden, obwohl mich jede volle Mülltonne hinter einem Supermarkt ärgert. Eine Spendenpflicht klingt entschlossen, aber sie setzt an der falschen Stelle an.“ — Statement nennen, kurz einräumen („obwohl …“) und die Kernthese als Gegensatz formulieren: „klingt …, aber …“
  • Ein Argument mit einem Beispiel stützen „Nehmen Sie die Tafeln: Viele arbeiten fast nur mit Ehrenamtlichen und haben weder genug Kühlräume noch Fahrzeuge. Wenn plötzlich jeder Supermarkt liefern muss, verderben die Lebensmittel eben dort statt im Container.“ — Mit „Nehmen Sie …“ ein konkretes Beispiel einführen; die Modalpartikel „eben“ macht die Folge unausweichlich.
  • Auf ein Gegenargument eingehen „Dass das Wegwerfen genießbarer Lebensmittel Ressourcen verschwendet, bestreite ich gar nicht. Ich frage mich nur, ob ein Gesetz, das am Ende der Kette ansetzt, an der Verschwendung selbst etwas ändert.“ — Gegenargument fair wiedergeben, dann einschränken: „Dass …, bestreite ich gar nicht. Ich frage mich nur, ob …“
  • Nachfragen und das Gegenüber einbeziehen „Darf ich Sie fragen, wie Sie sich die Kontrolle vorstellen? Wer soll denn entscheiden, ob ein Joghurt einen Tag nach dem Mindesthaltbarkeitsdatum noch gespendet oder schon entsorgt wird?“ — Gezielt nachfragen und das Gespräch steuern: „Darf ich Sie fragen, wie …?“
  • Einen Gegenvorschlag machen „Wäre es nicht klüger, bei der Menge anzusetzen, etwa mit Preisnachlässen kurz vor Ladenschluss und mit Bestellungen, die sich stärker an der tatsächlichen Nachfrage orientieren?“ — Gegenvorschlag im Konjunktiv II: „Wäre es nicht klüger, …?“
  • Zusammenfassen und die eigene Position bekräftigen „Wir sind uns also einig, dass zu viele Lebensmittel im Müll landen; wir streiten nur darüber, wo man ansetzen sollte. Und da bleibe ich dabei: Weniger wegwerfen ist wirksamer als besser verteilen.“ — Gemeinsamkeit und Unterschied benennen, dann die eigene Position bekräftigen: „Da bleibe ich dabei: …“

Sie wählen ein Thema und ein Statement (Pro oder Contra), eröffnen die Diskussion und versuchen, Ihr Gegenüber zu überzeugen. Fünf Kriterien mit je 0 bis 4 Punkten; Teil 2 zählt 50 der 100 Punkte im Modul Sprechen.

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Der erste Modelltest ist kostenlos: echte Zeit, Hörtexte ohne Pause, automatische Auswertung.

Kostenloser Goethe C2 Modelltest als PDF

Level Exams — Beispielaufgaben im Format Goethe C2 mit Antwortbogen. Die Aufgaben dieser Seite, ein leerer Antwortbogen und die Lösungen auf der letzten Seite. Zum Ausdrucken und Lösen mit dem Stift.

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Sie kennen Ihr Niveau nicht? Kostenlosen Einstufungstest machen

Goethe, ÖSD und telc auf C2: getrennte Prüfungen, eigene Aufgaben

Auf C2 haben Goethe-Institut, ÖSD und telc jeweils ein eigenes Format, eine gemeinsame Prüfung gibt es nicht, und auf keiner Stufe liegen die Formate weiter auseinander. Planen Sie die Vorbereitung erst, wenn die Prüfung feststeht.

Goethe-Zertifikat C2: Großes Deutsches Sprachdiplom

Dieses Format simulieren wir

Unabhängige Module Lesen, Hören, Schreiben und Sprechen mit jeweils eigener Grenze. Das Schreiben beginnt mit der Umformung und führt zu einem längeren Text (bei Literaturthemen eine Buchbesprechung); das Sprechen ist eine Einzelprüfung.

Die Modelltests auf dieser Seite folgen dieser Prüfung: alle Aufgabentypen samt Umformung, das Abspielmuster des Goethe-Instituts und eine eigene Bestehensentscheidung je Modul.

ÖSD Zertifikat C2

Dieses Format simulieren wir

Eine österreichische Prüfung, unabhängig von Goethe; auch sie ist modular, im Schreiben hat zudem jede Aufgabe eine eigene Mindestgrenze. Die Aufgaben sind andere: fehlerhafte Zeilen einer Presseaussendung finden und einen am Rand abgeschnittenen Text ergänzen (C-Test) im Lesen, falsche Notizen korrigieren und Vortragsnotizen ergänzen im Hören, ein Problem am Telefon klären, mit Handout präsentieren und überzeugen im Sprechen.

Für dieses Format gibt es eigene ÖSD-C2-Modelltests mit den Aufgaben und der Bewertung des ÖSD.

Seite zur Prüfung ÖSD C2

telc Deutsch C2

Dieses Format simulieren wir

Eine Sitzung: Leseverstehen, Hörverstehen und Schreiben sowie Schriftlicher Ausdruck bilden den schriftlichen Teil, das Sprechen hat eine eigene Grenze, das Ergebnis erhält eine Notenstufe. Kennzeichnend: einen Vortrag ohne Wiederholung hören und eine gegliederte Zusammenfassung schreiben; das Hören wird nicht eigens bewertet. Im Schreiben sind Quellenangaben Pflicht, das Sprechen ist eine Einzelprüfung.

Unsere telc-C2-Modelltests folgen diesem Format, die Aufgabe Hörverstehen und Schreiben eingeschlossen.

Seite zur Prüfung telc C2

Für die Hochschule: In Deutschland werden meist TestDaF, DSH und telc C1 Hochschule verlangt, auch das Goethe-Zertifikat C2 wird anerkannt; wer sich mit telc C2 oder ÖSD C2 bewerben will, lässt sich die Anerkennung von der Hochschule bestätigen. Das letzte Wort hat der Studiengang. Die Modelltests auf dieser Seite folgen dem Format des Goethe-Zertifikats C2.

Goethe C2 Modelltest: was Level Exams bietet

  • 20 vollständige Modelltests, jeder exakt im offiziellen Format
  • Der erste Modelltest ist kostenlos, eine Registrierung genügt
  • 24 Lektionen: Wortschatz, Lesen, Schreiben, Hören, Sprechen in dieser Reihenfolge

So bereitet Level Exams auf Goethe C2 vor

Unsere Goethe-C2-Modelltests stammen nicht aus einer anderen Prüfungsfamilie: Sie wurden auf Grundlage des C2-Modellsatzes des Goethe-Instituts aufgebaut und ein zweites Mal mit dem offiziellen Übungssatz abgeglichen. Reihenfolge, Zeiten, Itemzahlen, Punkte je Aufgabe, Abspielhäufigkeit, Modulgrenzen und Bewertungskriterien entsprechen dem Goethe-Institut.

Feste Reihenfolge, Uhr auf dem Server

Die Module öffnen sich in der Reihenfolge des Goethe-Instituts, ein abgeschlossenes Modul bleibt zu. Die Zeit läuft auf dem Server, kurz vor Schluss kommt eine Warnung, der Antwortbogen speichert sich selbst.

Mehr erfahren

Aufnahmen ohne Pausetaste

Die Aufnahmen entstanden mit natürlichen deutschen Stimmen und verschiedenen Sprechenden. Jede Aufgabe läuft so oft wie beim Goethe-Institut und lässt sich nicht anhalten; Lesezeit und Antwortpausen sind Teil der Aufnahme.

Mehr erfahren

Bewertung von Umformung und längerem Text

Bei der Umformung wird das vorgegebene Wort zuerst automatisch geprüft, danach bewertet eine KI jede Passage nach dem offiziellen Kriterium. Längerer Text und Sprechen werden mit den aktuellen Kriterien und Höchstpunkten des Goethe-Instituts bewertet; das Ergebnis ist eine nahe Schätzung der offiziellen Note.

Mehr erfahren

KI in der Rolle der prüfenden Person

Sie sprechen mit einer KI, deren Fragen und Gegenargumente vorab vertonte Repliken sind; eine Aufnahme lässt sich nicht löschen und wiederholen. Die Aussprache ist aus einem Transkript nicht messbar, daher weist das Feedback sie als Schätzung aus.

Mehr erfahren

Eine Entscheidung je Modul

Ein Modelltest durchläuft alle Module nacheinander, der Bericht bewertet jedes an seiner eigenen Grenze. Daran sehen Sie, mit welchem Modul Sie in der echten Prüfung beginnen.

Mehr erfahren

Gemeinsame C2-Lektionen

Die C2-Lektionen hängen nicht vom Prüfungstyp ab; wer sich auf Goethe, telc oder ÖSD vorbereitet, nutzt dieselben Lektionen. Wortkarten mit Bild reichen bis C1, auf C2 gibt es keine.

So bereiten Sie sich auf Goethe C2 vor

  1. 1

    Die Umformung als eigene Fertigkeit üben

    Drücken Sie dieselbe Bedeutung mit einer Präpositionalgruppe statt eines Nebensatzes, im Passiv statt im Aktiv, mit einem Nomen statt eines Verbs aus. Beugen Sie das vorgegebene Wort nicht: Ein verändertes Wort bringt keine Punkte, so gut der Satz auch ist.

  2. 2

    Im längeren Text jeden Inhaltspunkt bearbeiten

    Beziehen Sie sich bei freien Themen auf alle Zitate und ergänzen Sie Ihre Meinung. Wählen Sie die Buchbesprechung nur, wenn Sie das Buch wirklich gelesen haben; Allgemeinplätze kosten Punkte. Die Literaturliste wechselt jährlich, prüfen Sie die aktuelle auf goethe.de.

  3. 3

    Die Lesezeit nach Aufgaben einteilen

    Der Modellsatz empfiehlt für jede Aufgabe eine Zeit. Geben Sie den Anzeigen die wenigste und suchen Sie nur das entscheidende Detail; bei den Fragen zum Kommentar, die mehr Punkte bringen, lohnt sich Ruhe.

  4. 4

    Im Gespräch auf Zustimmung achten

    Wichtig ist nicht nur, wer etwas sagt, sondern ob die andere Person zustimmt; kreuzen Sie „beide“ nur bei klarer Zustimmung an. Lesen Sie bei den Radioausschnitten die Aussagen in der Lesezeit.

  5. 5

    Die Vorbereitungszeit für das ganze Modul nutzen

    Die Vorbereitung gilt für Vortrag und Diskussion gemeinsam. Notieren Sie Standpunkte, einige Beispiele und einen Schluss für den Vortrag, Argumente und mögliche Einwände für die Diskussion.

Häufige Fragen

›Wie viele Punkte braucht man beim Goethe-Zertifikat C2 zum Bestehen?

Jedes Modul wird für sich bestanden, die Grenze ist überall gleich (60 %): mindestens 60 von 100 Punkten im Lesen, 60 von 100 im Hören, 60 von 100 im Schreiben und 60 von 100 im Sprechen. Punkte wandern nicht zwischen Modulen, eine Gesamtnote gibt es nicht; unser Ergebnisbericht folgt derselben Regel.

›Wie lange dauert die Prüfung Goethe C2?

Alle Module zusammen dauern mit Vorbereitung rund 225 Minuten: Lesen 80, Hören etwa 35 und Schreiben 80 Minuten; beim Sprechen zuerst 15 Minuten Vorbereitung, dann etwa 15 Minuten Prüfung. Ein einzelnes Modul dauert nur seine eigene Zeit.

›Was ist die Umformung im Modul Schreiben?

Die erste Aufgabe im Schreiben: Sie formulieren die markierten Passagen eines Kurzreferats mit dem jeweils daneben vorgegebenen Wort neu, ohne es zu verändern, und nehmen alle nötigen Umformungen vor. Erhaltene Bedeutung und korrekter Satz bringen die volle Punktzahl, ein kleiner Fehler Teilpunkte; ein verändertes Wort, eine verschobene Bedeutung oder eine falsche Zielstruktur bringen nichts. Bei Level Exams wird das Wort zuerst automatisch geprüft, dann bewertet eine KI die Passage nach diesem Kriterium.

›Worin unterscheidet sich Goethe C2 von telc C2 und ÖSD C2?

Alle bescheinigen C2, eine gemeinsame Prüfung gibt es nicht. telc C2 findet in einer Sitzung statt; das Hören wird nicht eigens bewertet, Sie hören einen Vortrag und fassen ihn zusammen. ÖSD C2 ist ebenfalls modular, hat aber andere Aufgaben wie Korrekturlesen, einen abgeschnittenen Text ergänzen oder ein Telefonproblem klären. Goethe C2 kennzeichnen die Umformung und die Buchbesprechung zur Literaturliste als Wahlthema.

›Wird das Goethe-Zertifikat C2 für das Studium anerkannt?

Für Bachelor- und Masterbewerbungen in Deutschland sind TestDaF, DSH und telc C1 Hochschule üblich; auch das Goethe-Zertifikat C2 wird anerkannt. Das letzte Wort hat die Hochschule, manche Studiengänge akzeptieren nur bestimmte Nachweise; lesen Sie vor der Bewerbung die Sprachvoraussetzungen Ihres Studiengangs.

›Wo kann ich die Prüfung Goethe C2 ablegen?

An Goethe-Instituten und an autorisierten Zentren, die im Auftrag des Goethe-Instituts prüfen; Orte, Termine und Gebühren stehen auf goethe.de. Die Module lassen sich auch einzeln ablegen; welches wann angeboten wird, sagt Ihnen das Zentrum. Level Exams ist kein Prüfungszentrum und stellt keine Zertifikate aus.

›Wo finde ich den Modellsatz für Goethe C2?

Das Goethe-Institut veröffentlicht einen aktuellen C2-Modellsatz und zusätzlich einen Übungssatz als PDF auf seiner Website, mit Aufgaben, Antwortbogen, Lösungen, Transkriptionen und Bewertungskriterien. Beim PDF messen Sie Zeit und Punkte selbst; die Modelltests bei Level Exams bilden dasselbe Format mit echter Zeit und automatischer Auswertung ab. Auf dieser Seite finden Sie außerdem einen kostenlosen Beispieltest im Format Goethe C2 als PDF (mit Antwortbogen und Lösungen) und Beispielaufgaben mit Lösungen.

Goethe C2 Modul für Modul vorbereiten

Die Anmeldung ist kostenlos. Wählen Sie im Dashboard Goethe als Prüfungstyp und danach C2 als Niveau; die Tests werden nach den Modulregeln des Goethe-Instituts ausgewertet, die Umformung eingeschlossen.

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